高二生物易错易搞混知识点

高二阶段的学习既不像高一是对环境感到陌生，也不会像高三那样学习紧张。在这一年里，学习成绩的进步很大程度上取决于学习的自觉性，也是提高自学水平为高三打基础的重要时期。以下是小编给大家整理的高二生物易错易搞混知识点，希望能帮助到你!

高二生物易错易搞混知识点1

1.按细胞器的分布

动、植物细胞共有的细胞器有：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体和溶酶体。

主要存在于植物细胞的细胞器有：叶绿体和液泡。

动物和低等植物细胞特有的细胞器有：中心体。

分布最广泛的细胞器是：核糖体。核糖体在动物细胞和植物细胞、原核细胞和真核细胞甚至在叶绿体和线粒体中都有分布。

原核生物细胞中的细胞器是：核糖体。

2.按细胞器的结构

具有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、液泡和溶酶体。

具有双层膜的细胞器：线粒体和叶绿体。

无膜结构的细胞器：中心体、核糖体。

具有核酸的细胞器：线粒体、叶绿体和核糖体。

具有DNA的细胞器：线粒体、叶绿体。

具有RNA的细胞器：线粒体、叶绿体和核糖体。

含有色素的细胞器：液泡、叶绿体。

3.按细胞器的功能特点归纳

能复制的细胞器：线粒体、叶绿体和中心体。

能自我复制的细胞器：线粒体和叶绿体。

能半自主遗传的细胞器：线粒体和叶绿体。

能产生水的细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体和高尔基体。

与能量转换有关的细胞器(或与ATP形成有关的细胞器)：线粒体和叶绿体。

与主动运输有关的细胞器：线粒体和核糖体。

与分泌蛋白合成有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。

参与细胞_的细胞器：核糖体、线粒体、中心体和高尔基体。参与动物细胞_的细胞器有核糖体、线粒体和中心体(形成纺锤体)。参与植物细胞_的细胞器有核糖体、线粒体和高尔基体(形成细胞壁)。

能发生碱基互补配对的细胞器：核糖体、叶绿体和线粒体。

动植物细胞_能不同的细胞器：高尔基体。在动物细胞中与分泌物的形成有关;在植物细胞中与细胞壁的形成有关。

高二生物易错易搞混知识点2

性别决定与伴性遗传

(1)_Y型的性别决定方式：雌性体内具有一对同型的性染色体(__),雄性体内具有一对异型的性染色体(_Y).减数_形成精子时,产生了含有_染色体的精子和含有Y染色体的精子.雌性只产生了一种含_染色体的卵细胞.受精作用发生时,_精子和Y精子与卵细胞结合的机会均等,所以后代中出生雄性和雌性的机会均等,比例为1：1.

(2)伴_隐性遗传的特点(如色盲、血友病、果蝇眼色、女娄菜叶形等遗传)

①男性患者多于女性患者

②属于交叉遗传(隔代遗传)即外公→女儿→外孙

③女性患者,其父亲和儿子都是患者;男性患病,其母、女至少为携带者

(3)_染色体上隐性遗传(如抗VD佝偻病、钟摆型眼球震颤)

①女性患者多于男性患者.

②具有世代连续现象.

③男性患者,其母亲和女儿一定是患者.

(4)Y染色体上遗传(如外耳道多毛症)

致病基因为父传子、子传孙、具有世代连续性,也称限雄遗传.

(5)伴性遗传与基因的分离定律之间的关系：伴性遗传的基因在性染色体上,性染色体也是一对同源染色体,伴性遗传从本质上说符合基因的分离定律.

记忆点：

1.生物体细胞中的染色体可以分为两类：常染色体和性染色体.

生物的性别决定方式主要有两种：一种是_Y型,另一种是ZW型.

2.伴性遗传的特点：

(1)伴_染色体隐性遗传的特点：男性患者多于女性患者;具有隔代遗传现象(由于致病基因在_染色体上,一般是男性通过女儿传给外孙);女性患者的父亲和儿子一定是患者,反之,男性患者一定是其母亲传给致病基因.

(2)伴_染色体显性遗传的特点：女性患者多于男性患者,大多具有世代连续性即代代都有患者,男性患者的母亲和女儿一定是患者.

(3)伴Y染色体遗传的特点：患者全部为男性;致病基因父传子,子传孙(限雄遗传).

高二生物易错易搞混知识点3

一、应牢记知识点

1、追根溯源,绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能.

2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用.

3、叶绿体中的色素及吸收光谱

⑴、叶绿素(含量约占3/4)

①、叶绿素a——蓝绿色——主要吸收蓝紫光和红光

②、叶绿素b——黄绿色——主要吸收蓝紫光和红光

⑵、类胡萝卜素(含量约占1/4)

①、胡萝卜素——橙_——主要吸收蓝紫光

②、叶黄素——_——主要吸收蓝紫光

4、叶绿体中色素的提取和分离

⑴、提取方法：丙_做溶剂.

⑵、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素.

⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.

⑷、分离方法：纸层析法

⑸、层析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙_混合

⑹、层析结果：从上到下——胡黄ab

⑺、滤液细线要求：细、均匀、直

⑻、层析要求：层析液不能没及滤液细线.

5、叶绿体中光和色素的分布——叶绿体类囊体薄膜上

6、光合作用场所——叶绿体

叶绿体是光合作用的场所;

叶绿体基粒类囊体膜上,分布着与光化作用有关的色素和酶.

7、光合作用概念：

是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程.

8、光合作用反应式：

光能

CO2+H2O——→(CH2O)+O2

叶绿体

光能

6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2

叶绿体

9、1771年,英国科学家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)实验证实：植物能更新空气.

10、荷兰科学家英格豪斯(J.Ingen–housz)发现：只有在阳光照射下,只有绿叶才能更新空气.

11、1785年明确了：绿叶在光下吸收二氧化碳,释放氧气.

12、1845年,各国科学家梅耶(R.Mayer)指出：植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来.

13、1864年,德国科学家萨克斯(J.von.Sachs,1832——1897)实验证明：光合作用产生淀粉.

⑴、饥饿处理——将绿叶置于暗处数小时,耗尽其营养.

⑵、遮光处理——绿叶一半遮光,一半不遮光.

⑶、光照数小时——将绿叶放在光下,使之能进行光合作用.

⑷、碘蒸汽处理——遮光的一半无颜色变化,暴光的一侧边蓝绿色.

14、1939年,美国科学家鲁宾(S.Ruben)卡门(M.Kamen)同位素标记法实验证明：光合作用释放的

氧气来自水.

⑴、同位素标记法三要点：

①、用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律.

②、方法：放射性同位素能发出射线,可以用仪器检测到.

③、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不改变,不影响细胞的代谢.

⑵、用18O标记H2O和CO2,得到H218O和C18O2.

⑶、将植物分成两组,一组提供H218O,另一组提供C18O2.

⑷、在其他条件都相同的情况下,分别检测植物释放的O2.

⑸、结果,只有提供H218O时,植物释放出18O2.

15、卡尔文循环——卡尔文(M.Calvin,1911——)实验

⑴、用14C标记CO2得14CO2

⑵、向小球藻提供14CO2,追踪光和作用过程中C的运动途径.

14CO2—→14C3—→14C6H12O6

⑶、结论：

16、光合作用过程

⑴、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段.

⑵、光反应：

①、特点：指光合作用第一阶段,必须有光才能进行.

②、主要反应：色素分子吸收光能;分解水,产生[H]和氧气;生成ATP.

③、场所：叶绿体基粒囊状膜上.

④、能量变化：光能转变成ATP中活跃化学能.

⑶、暗反应

①、特点：指光合作用第二阶段,有光无光都能进行.

②、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做还原剂,ATP提供能量,

还原三碳化合物,生成有机物和水.

③、场所：叶绿体基质中.

④、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能.

⑷、过程图(P-103图5-15)

二、应会知识点

1、光合作用中色素的吸收峰(P-99图5-10)

2、叶绿体结构(P-99图5-11)

⑴、具有内外双层膜.

⑵、具有基粒——由类囊体色素.

⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.

3、化能合成作用

⑴、概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量,将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用.

⑵、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等.

⑶、硝化细菌：原核生物,能利用环境中氨(NH3)氧化生成亚_(HNO2)或_(HNO3)释放的化学能,将二氧化碳和水合成为糖类.

⑷、能进行化能合成作用的生物也是自养生物